教学随笔（一）

2014年学期末，在骊歌声中送走了6年级毕业生。今年，又有一群孩子将走入我的生命中。

新学年开始了，我是一青班的华文老师。这是我初次接触KSSR 华文，所以带着边教边探索的心情，和一青班的42位小朋友一起学习，共同成长。

开学前，我找了50首内容有趣、较贴近小朋友生活、念起来朗朗上口的童诗，装订成册，作为“日有所诵”的朗读教材。也算是我和小朋友们初认识的一份礼物。

我让小朋友在自己的《日有所诵》画上封面图，叮咛小朋友将它与华语课本放在一起，每天都要带来。上华文课时，除了每周所教的两篇课文，《日有所诵》里的儿歌与童谣成了我们班的好朋友。
我本来就爱诗、爱朗诵，每次小朋友在诵读时，我也乐在其中。我总是在小朋友的朗朗书声中，行走于他们的座位间，有时拍拍他们的肩，有时摸摸他们的头，或是比个“好”的手势，交换一个会心的微笑。班上的朗读课，成了小朋友和老师共渡的好时光。

一天， 我们读到一首描写月亮的小诗：

随着诗的节奏，小朋友念得可起劲了。他们沉醉在诗的韵律中，一会儿比划着圆月和小盘，随即又换作弯弯的月儿、小小的船。

稍后，我请几位小朋友轮流到课室前大声念给同学们听。其中一位男生念得很好，他没有模仿老师念的语调，他用自己的感觉来念。发音清晰响亮，语调自然好听。听着他的念诵，我的脑子里浮现出一个画面：仿佛是个从山里来的孩子，每天背着竹篓上山去砍柴和摘野果，每天都快乐地唱着歌。

下课铃声响了。

我是学校里负责诗歌朗诵比赛的指导老师。马上就想到这孩子是个可造之才。小朋友们陆续离开课室后，我轻声地问他：

“宇轩喜欢念诗歌吗？”

“喜欢。”

“宇轩念幼儿园时有上过台表演吗？”

“没有。”

“如果改天老师让宇轩上台，念诗歌给大家听，要不要？”

“要！”

“嗯……”

我还想再多问一两句。

“老师，我可以下课了吗？”

“哦，你去吧！” 我摸摸他的头。

他开心地拿出便当盒，走到课室门口，站在那儿向外望。
在等什么呢？
一会儿，当他看见走廊转角处，念三年级姐姐的身影出现时，便跳了起来，拍着手，喊了一声“Yeah！”，开心地朝姐姐跑过去。随后便和姐姐手牵着手，一奔一跳地到食堂去了。

我站在课室里，看着这一幕，心想：真是个单纯的孩子啊！只是因为看见了来同他一起下课的姐姐，就能如此雀跃欢喜！长大后的成年人，早已经失去了为简单的、小小的事情感到幸福快乐的能力了。这珍贵的生命品质，如何去寻回呢？

想到这里，我很庆幸自己是一位小学教师，让我一直能和小朋友在一起。回想当年念完中学，告诉父亲想当小学老师时，父亲建议我考虑金融或会计行业。我告诉父亲，我觉得自己的性格更适合亲近小朋友。

到如今，那么多年过去了，我依然常怀感恩，庆幸自己当年做了正确的选择。记得黑幼龙先生在谈到关于选择职业的课题时说过：“一个人的工作，要是能符合这三个条件，这个人就能活出生命的意义。第一，这份工作是他感兴趣的；第二，这份工作能让他发挥自己的天赋、自己的专长；第三，这份工作是在为人类更美好的明天献出一份力量。” 他说得真好！看看我们身边的人，并非每个人所选择的工作，都能符合以上三个条件，因而无法感受到对工作的热忱所带来的丰盛与满足。

有上课的日子，在清晨微风中走进校园，小朋友总是用亲切的目光和纯真的笑容来向老师请安。以这样的方式开始新的一天，内心就会涌上幸福的暖意。写到这里，我又想起了不久前在一项爱心学校研讨会上，拥有三十年办学经验的南京行知小学杨瑞清校长告诉在座老师们的一句话：“教师要常常感激学生，使自己有了第二个童年，促进自己生命意义的升华。”

走在教育工作的道路上，但愿我能不忘初衷，和小朋友一起成长。