小朋友们还在一、二年级时，我常提醒自己要和小朋友讲故事。这是一件重要的事，一定要做，不能当做是：等教完了课文，讨论完所有的作业与练习后有多余的时间才做的事。因为我深深的了解到，在低年级时，故事就是孩子们最初的文学课堂。
小朋友在听故事的当儿，虽然还不知道何谓“儿童文学”，但，当老师在为孩子们讲述着好听的故事，让孩子们感受着听故事的愉快时，他其实正带领着孩子们亲近儿童文学。现在回想起来，因为坚持给孩子们讲故事，在那两年里，在一个又一个有趣感人的故事陪伴下，我和孩子们共同享受了纯净美好的时光。
今年小朋友们三年级了，我可以的带领他们一起读故事了，就从经典童话开始吧！在众多童话中，我最喜欢王尔德的作品。我选了篇幅不太长的《巨人的花园》作为尝试，将这篇童话编写成包涵了朗读、学习语文词汇、回答问题及美术创作元素的活动册子。打算每星期教完了课本，就用它来上课，希望能丰富孩子的心灵和语文课。
当我把制作好的册子分给小朋友时，他们很是欢喜。介绍过王尔德后，我们开始读故事。在读着一段一段的故事之中，我们也学习了些生字新词、多音多义字和引导小朋友进行讨论。我想和孩子们在课堂上共读一些比课文的篇幅更长、更有趣、更感人的儿童文学作品。
第二天的美术节，我请小朋友为《巨人的花园》的封面和封底进行设计。我故意只在册子内画上可爱的插画，但却留了完全空白的封面封底给小朋友去发挥创意。
小朋友们各自拿到几张不同颜色的小卡。让他们用来设计剪贴成巨人的花园。
我在白板上画了一个简单的树身和树叶的样本。
请小朋友自己试试画，再剪下来将树身和树叶贴成大树。
当小朋友笑着拿着画好的树身给我看时，
呀，原来树干可以有这么多种造型的！
有粗的、细的、高的、低的......
像手指的、像头发的、像一团云的......
圆形的、正方形的、三角形的......
树上有果实的、有鸟窝的、有名字的......
哗，这是什么树？
咦，这是树吗？
大家七嘴八舌地看来看去，说来说去，
“小朋友！你们的树太可爱了！太有创意了！”
老师忙着欣赏一棵棵富有创意的树，最后，老师得用衣袖偷偷擦掉笑到流出来的眼泪！
当初在准备这份册子时，我还考虑着要不要画一个让小朋友看了会很喜欢的封面，再让他们写上书名和上色。但后来还是留给孩子们各自去发挥。现在，啊，空白的封面变成了“百花齐放”！他们画出了各种不同的树，不同风格的花园，真是精彩！
小朋友很开心地画啊，剪呀，贴呀，说呀......
两节很快过去了，当下课铃声响时，我听见他们说：
“下课了吗？”
“这么快啊！”
榆煊接着说：“老师，我不舍得下课！”
乐怡说：“我也是不要下课！”
炫菱说：“我要带下楼，吃完了面包再继续做！”
余旨仁根本没抬起头，一副没听见钟声响，不必下课的样子。没想到小朋友会这样“沉迷”，我喊了起来：“小朋友！下课了！快去吃东西！”
临出课室前，杨运还来问我：“老师，我可以把这本书包起来吗？”
耶！小朋友“不舍得下课！”这句话让我知道了：
假期里花时间和心思所做的，并没有白费！
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